一、心理治疗

    应用言语及非言语手段，实施个体、家庭、团体循环疗法，对青少年的心理及行为问题进行针对性的干预，促进个体心理不断完善，家庭幸福和谐。具体采用认知治疗技术，改变意识层面的认知性曲解；实施行为矫治技术，纠正偏差行为，进行自我控制与行为技能训练，建立并保持正性行为；运用精神分析自由联想、梦的分析、意象等手段，帮助学员了解自己的心理动态，领悟潜意识的欲望，修正应对方式；通过艺术治疗包括音乐、绘画、舞蹈、心理剧等手段激发孩子心理潜能，有效表达自己；运用人本主义与后现代疗法，通过积极关注，挖掘其潜在的精神心理能量，促进人格的自主完善；通过系统家庭治疗，处理家庭问题，促进家庭心理功能完善。

二、医学治疗

药物治疗：对20％伴有各种严重神经症的学员实施药物治疗。药物能够调节神经内分泌的平衡，抗焦虑、抗抑郁、稳定情感。对具有冲动控制障碍的患者进行微量元素测定，实施药物治疗。针对性的药物治疗可以为心理治疗的顺利进行打下基础。

物理治疗：通过生物反馈治疗仪对各种社会心理因素所致的生理、心理变化进行观察，记录放大，并处理成大脑皮层容易理解的信号，从而起到帮助人们“自我认识”的作用，为各器官与大脑皮层间建立反馈联系，有利于内脏器官的随意调节。通过训练，可改变人们的不良心理、生理反应模式，达到防病治病的目的。它是人们进行“自我认识”和实现“自我调节”的工具。另外，根据中医理论，实施神经内分泌平衡仪物理治疗。

三、军事训练

    通过向学员传授军事知识，研讨军事策略，进行实战军事演习，体验真正的军营生活，规范其日常行为，调节生物节律，锻炼意志力和勇气，纠正患者的懒散生活习惯，促进体格的健康发育和完善，增强纪律性和自制力，培养团队精神和爱国主义，引领积极向上的心灵。

四、心理化教育

健康教育：基地融合日常心理的感觉认知、情绪情感、意志行为等过程开设情景主题讲座，进行青春期生理健康教育、珍爱生命教育、爱情心理教育、饮食与日常起居健康教育、科学运动教育，使青少年更好地了解自身，为人格的完善奠定良好的基础。

网络教学：基地引进美国硅谷现代教育技术，按照中国各省市教育部大纲制定了真正以学生为主的多媒体心理化文化课程，适用于初一到高三的各个学科。改变了中国几千年来以老师为中心的灌输式学习模式，以发现式学习、情景化学习、互动共建式学习为核心，心理老师担任班主任并配以军训教官，揭开了中国教育青少年教育的新篇章。

五、社会体验

    基地根据学员的家庭结构特点及他们普遍存在的交往能力偏弱等实际情况，提供情景化体验的机会，通过参观孤儿院、敬老院、癌症康复中心和参与劳动课程，直接体验生活，学会关心、帮助社会的弱势群体，加强他们社会责任感。从而使他们真切感知现实生活，锻炼应对困难的技能，提升直面生活的勇气。修正面对挫折时的种种不良心态，体会并认识生命的意义与真正价值。